1.规则
　　游戏是基于一系列规则来执止的, 它设定了学习者到场游戏活动的基本结构, 在游戏活动中是强制执止的。规则设定了什么是对的和不对的、什么是公平的和不公平的, 它强迫学习者接纳特定的路径达到学习的目标。在非计算机游戏中, 游戏规则都是事先规定好的, 教学游戏中是由“公正”的第三方―――教师来管理。在计算机游戏中, 人们经过事先的设计把规则恰当地整合进了游戏, 一般由学习者自己来管理。
　　爱因斯坦认为, 我们生活的这个世界中的所有关系都可用数学公式来表达, 从静态的技术角度来看, 计算机游戏世界就是庞杂的数学模型的再现。游戏中各类要素之间的关系和止为都是相互联系关系的,用数学公式来表达它们之间的属性和止为的相互变化, 要素所有存在状态是用一定的数值呈现出来的,规则就是利用游戏中的数学模型, 限定各要素属性和行为变化的状态, 控制游戏的发展和变化。
　　许多游戏中都有写有规则设置的页面, 它的管理和设置是比较灵活的, 学习者在游戏活动中可以在内部重新设置, 改变游戏规则, 以此作为战败竞争对手的一种方法。许多计算机游戏的设计者指出, 学习者讨论游戏的特定规则是一种“元游戏活动”, 它对学习活动来说比游戏扮演更能获得满意的结果,因为学习者设置游戏规则时需要操纵规则和游戏环境所有要素之间的联系。
　　2.目标和目的
　　目标和目的之所以重要, 是因为人类所有的活动都是目标导向的, 它是人类活动与其他动物活动的本质区别, 人类有能力来孕育一个将来的状态, 并为实现这个目标而设计一些策略。
　　许多游戏设计者认为, 目标作为激励学习者参与游戏活动的动机, 不是设计的主要出发点, 而主要是用来丈量学习者参与游戏活动结果的一个基本标准。实践证明, 设计者可以在游戏中阐述特定的目标, 学习者则能充分选择和利用与目标语境相关的学习活动, 因而在很多学科中用游戏来解决一些特别的问题或培养某些特殊的技能都被认为是特别有效的。没有目标指向的游戏不能认为是真正的游戏,它缺少对事物复杂性的认识和判断, 学习者参与游戏活动如果仅仅是依靠自己的突发奇想, 那么在某种程度上这种游戏就是一个“玩具”。
　　游戏的目标设计不仅是为学习者定义一定类型的目标, 还必须设计一系列不同层次的目标状态让学习者去实现, 只有把特定内容作为学习的对象并且学习目标被精确地限定时, 游戏活动才能显现出有益的效果。游戏的目标通常是在规则的起始部门加以陈述的, 它推动着学习者去实现, 但是游戏规则在学习者与游戏的交互中设置了许多限制策略, 使得实现目标的过程比较复杂和艰难。
　　目标的表现形式是与游戏的竞争要素和学习者的行动紧密亲密相关的, 计算机游戏与传统教学设计的目标表现形式相比有很大差异。这些目标可能是:(1) 达到设置水平的熟练程度或效能; (2) 解决一个特定的问题或一系列问题; (3) 在所有竞争者中是水平最高的; (4) 实现所在团体的组织目标, 逾越了其他的团队等。
　　3.结果和反馈
　　游戏的结果和反馈是用来指引学习者的学习活动的, 它们用作丈量学习者与目标相对应的进步状况。游戏的典型结果是至少有一个目标状态的获胜或者失败。代写工作总结对于学习者来说, 获胜或失败的结果具有强烈的情绪和自我满足的含义, 它是游戏最有吸引力的部门, 学习者可以经由过程多次尝试来丈量自己的能力。
　　反馈是用来响应游戏中某些事情发生转化时所产生的结果的, 它是激励学习活动发生的重要因素。反馈能让学习者立刻知道自己的活动是积极的或是消极的, 是在规则内还是逾越了规则, 离目标更近或是更远了, 指引着学习者延续络续地探究游戏是以何种机制工作的, 知道设计者设计的潜在模式是什么, 如何获得成功, 如何达到下一个目标水平, 并获得最终胜利。
　　游戏中的反馈是由计算机做出的, 并且是立刻获得的。反馈的形式也趋于多样化, 有数字表示的成绩和自己在竞赛中所处位置的标示, 以及其他感觉形式, 如图片http://www.gdguangfo.comhttp://www.n6-niuzai.com、化工模型木器漆厂家音乐等。游戏针对不同程度的操作, 反馈的强烈程度也不一样, 太弱或太强的反馈城市使学习者产生不一样的反响, 这意味着问题解决的难度水平的上升和下降。壁纸漆价格不管如何设计反馈, 它的目的总是为了提高学习者的经验, 激励学习者继续探索游戏中隐含的问题。
 　教学模型, 仿真模型, 电力模型, 化工模型,